Progetto Educativo

Educare (inteso come educӗre : tirar fuori) significa aiutare il bambino a scoprire il valore di se stesso, delle cose e della realtà che lo circondano. La nostra Scuola vuole essere per ogni alunno un luogo di incontro e di crescita personale, all’interno del quale possa apprendere le regole del vivere e del convivere, e possa costruire dei legami affettivi e di solidarietà che lo aiutino nella definizione della propria identità.

Gli insegnanti e gli educatori che lavorano all’ISMA accompagnano i bambini giorno dopo giorno al senso di responsabilità, proponendo un modello educativo solido e coerente che con il tempo porta ciascuno a fare scelte autonome e proficue. Tutto ciò che gli alunni vivono nella loro quotidianità, il gioco, la narrazione, le scienze, le espressioni artistiche e musicali, sono le occasioni privilegiate attraverso cui arrivare al fine ultimo che è l’Educazione.

Noi dell’ISMA partiamo dal presupposto che non bisogna giudicare i bambini in base al loro profitto. Nella nostra esperienza scolastica possiamo ogni giorno verificare come la volontà non esiste al di fuori dell’interesse e l’interesse non esiste fuori da un legame emotivo. Ecco, quindi, che tutti insieme lavoriamo affinché tra l’alunno e l’insegnante si costruisca un rapporto di fiducia e di reciproca comprensione che tenga i bambini lontani dall’individualismo e dall’isolamento in cui l’attuale società tende a relegarli.

Dal punto di vista dell’apprendimento non rincorriamo la quantità, privilegiamo contenuti più lenti, più sobri ma più profondi, aiutando ogni studente a darsi un ordine proprio e a distinguere l’essenziale dal superfluo. “Non multa sed multum” dicevano gli antichi e questo principio vale tanto più oggi che, soprattutto i giovani, sono sottoposti ad una preoccupante “obesità cognitiva,” piena di stimoli, che li porta a sapere molte cose, ma a non avere il tempo per riflettere su di esse e pensarci a fondo.

In un’epoca in cui le informazioni sembrano fluire ovunque, sentiamo come un dovere quello di allenare i nostri giovani alla fatica mentale e di lavorare sul pensiero critico e creativo perché queste cose consentono loro di non recepire passivamente i messaggi, ma di farsi delle idee che siano in grado di sostenere e far valere, al di là delle mode e dei pregiudizi.

Quando parliamo di diversità non ci riferiamo soltanto al bambino diversamente abile o al bambino con bisogni educativi speciali. Ogni bambino arriva da noi con un suo vissuto, una sua storia, un suo bagaglio emotivo e con il tempo sviluppa un proprio modo di apprendere. Ecco, quindi, che tutti i nostri insegnanti devono essere pronti a realizzare percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni e alle attitudini di ciascuno, mettendosi in ascolto attivo di tutti quegli alunni e di tutte quelle famiglie che incontrano qualche difficoltà nel percorso di crescita e di apprendimento. Noi insegniamo ai bambini e ai ragazzi a rispettare gli altri, a essere solidali, a non avere atteggiamenti di rifiuto, di discriminazione o di diffidenza verso chi presenta caratteristiche, comportamenti, modi di pensare diversi dai loro; in questo modo gli studenti imparano a guardare la realtà non solo dal loro punto di vista ma anche da quello altrui, scoprendone il valore.